习总强调，要正在创制性和立异性成长中赓续中汉文脉。深切挖掘和分析中华优良服饰文化的内涵、讲好服饰文化故事，是服拆院校创制性和立异性成长中华优良服饰文化的主要行动。服拆院校有着丰硕的服饰文化资本和稠密的服饰文化空气，具成心义深远的育人功能。习总强调：“思政课扶植要向立异要活力。”中华优良服饰文化融入服拆院校思政课讲授是思政课讲授的新测验考试。（一）传承服饰文化，一是推广中华服饰文化是宣传和发扬中华优良保守文化的主要行动，也是服拆院校用中华优良保守文化育人的担任，有益于扶植社会从义文化强国、提拔我国文化软实力、提高中汉文化国际影响力。中华优良服饰文化是中华平易近族贵重的文化遗产和财富。二是做为主要的文化资本，中华优良服饰文化正在社会从义文明扶植和现代化服拆人才培育中阐扬着主要感化，承担着指导泛博服拆院校青年大学生果断文化自傲、构成中华平易近族价值认划一时代沉担。赤军被服厂、新四军随军被服厂等红色文化，以及艰辛奋斗、勤奋英怯的“工匠”和以报酬本、卑沉天然的“道法天然”等保守文化，丰硕了思政课讲授资本。（二）提拔教师素养，推进讲授。一是思政课教师需要深切领会中华服饰文化思政教育的前沿。国内学者勤奋探究中国服饰文化融入思政课讲授的结果，从价值层面和实践层面进行思虑，从承继中华服饰文化、塑制准确价值不雅、培育良文素养、加强文化自傲认识等多角度阐述服饰文化融入思政教育的主要性，提出加大宣传力度、联系糊口现实、研发讲授材料、扶植收集阵地、打制师资步队、营制文化空气等多方面融入径。国外学者认为汉服以其简约、文雅和奇特的特点，展示了中国人平易近对美的逃乞降对保守文化的热爱；代表着中国人平易近的审美妙念和糊口体例，表现了中国古代社会的品级轨制和礼节规范及性别不雅念，是中国文化的主要构成部门。二是思政课教师需要进一步加强深条理的讲授质量阐发、讲授结果评估和讲授方式的科学性研究，找准取《思惟取》《中国近现代史纲要》等思政课程内容的切入点，形式多样地鞭策中华服饰文化融入讲堂讲授，进行讲授、讲授内容取讲授方式等方面的立异。（三）学生心灵，加强讲授结果。一是能够提拔学生文化素养，果断学生文化自傲，添加学生的平易近族感情。中国古代的服饰文化不雅和色彩不雅规范了人们的行为，不变了社会的次序。服饰文化包含着的礼节、的拙朴淡素、现代的时髦创意，滋养学生的；挖掘服饰文化的思政元素、罗致服饰文化的中国力量、传承大国工匠、中华服饰文化使学生愈加地看待外来文化，果断文化自傲；中华服饰文化浸湿正在中华平易近族不曾断层的文明中，反映了中华平易近族奇特的审美妙和精气神，深切挖掘中华服饰中的家国元素取平易近族特色，添加大学生平易近族认怜悯感。二是能够立异思政育人径，提高讲授质量。中华优良服饰文化是社会从义先辈文化的主要构成部门，具有塑制学生的操行、提拔价值认知、丰硕文化内涵、培育气质等方面的文化价值。灿烂光耀的服饰文化融入思政讲堂，有益于提高教员上课的吸引力；有益于提高学生进修乐趣，使学生愿意听，提昂扬首率、点头率。（一）马克思从义这一底子指点思惟辩证地接管服饰文化，探索中华服饰文明。一是科学地分辨中华服饰文化的精髓取精华，将中华优良服饰文化取马克思从义根基道理相连系，唯物，以马克思从义立场、概念、方式阐述服饰文化中所包含的中华平易近族的勤奋聪慧和力量。二是以全面的、联系的、成长的概念将中华优良服饰文化融入讲授。正在讲授中罗致大学生成才所需要的焦点价值，激活服饰文化的生命力，承继和中华平易近族的保守美德。（二）正在创制性和立异性成长中赓续中华优良服饰文化，传承中华服饰文明。一是深耕中华优良服饰文化，以习文化思惟为遵照，深切挖掘服饰文化中的思政元素，融入服拆院校思政讲堂，宣讲推广中华优良服饰文化。二是正在思政课讲授中讲好“马克思从义根基道理取中国现实相连系、取中华优良保守文化相连系”的服饰文化故事，罗致力量。（三）《关于深化新时代学校思惟理论课立异的若干看法》的尺度，推广中华服饰文明。一是按照党和国度的摆设，抓好思政课扶植，切实落实立德树人的底子使命。加强学生对祖国服饰文化的认同，添加对中汉文明的汗青自傲心和对中华平易近族的骄傲感，提振学生精气神。二是指导学生准确认识国际形势，盲目自动地关心，坐稳人平易近立场，听党话，感党恩，跟党走。中华优良服饰文化融入思政课讲授，是服拆院校人才培育的需要，也是课程扶植和学生成才的需要。（一）提高教师服饰文化学问程度，提拔讲授能力。一是引进高级人才，沉点引进有服饰文化研究特长的高职称、高学历、高程度的思政课博士、传授。布局合理、本质优秀、讲授程度高的专兼职师资步队，培育“中华优良服饰文化思政课讲授名师工做室”，礼聘行业出名专家学者为兼职教师或客座传授。二是加大校内教师培育力度。对现有有结实马克思从义根基理底的思政课教师加大服拆学问的培训，去出名服拆企业调研体验服饰文化。学校供给时间和经费激励退职教师提高学历和营业程度，内部培训和外出相连系，为每一位思政课教师供给营业渠道和岗亭成长空间，充实调动思政课教师讲授和科研工做的积极性。三是面向服拆行业一线员工选聘能工巧匠、劳动榜样兼任思政课教师。阐扬名人效应、楷模力量，、现场示范。通过这批勤勤恳恳、静心苦干的大国工匠、活泼实践向学生教学“立弘愿、明、成大才、担大任”的事理。（二）搭建师生进修服饰文化平台，加强实践讲授。江西服拆学院一是自从筹备高程度以平易近族服拆、服饰的展现、研究、珍藏和讲授、科普等为从的多功能情景式体验馆——中华服饰博物馆（江西省独一的一所高校类服饰专业博物馆，现有各类藏品1万余件）。学院充实操纵该馆开展思政课实践讲授。学生通过参不雅博物馆，倾听教员现场各平易近族服饰文化，沉浸式体验中华优良服饰文化，促进了平易近族友情，有益于平易近族连合；添加了平易近族骄傲感，有益于文化自傲。二是细心创做了一部大型原创音乐舞台剧《服拆赋》。该剧由学院数千名师生历时多年打磨，是一部展示中华保守服饰文化的绝世佳做。它通过音乐、跳舞等分歧表示形式全面展现中国古典服饰的神韵，多次公演，影响深远。学院每年面向全院层层选拔演员，提拔了师生归属感、骄傲感，加强了凝结力。剧目以时间为从线，从春秋和国、汉代、唐代、宋代到明代、清代，通过“跳舞+服拆表演”的形式呈现。三是举办国际时髦艺术节。该节始于1996年，是延续多年的时髦交换勾当，历经了从“江服杯”到“润华”再到举办2024国际时髦艺术节暨“润华”一带一大学生时拆设想取技术大赛。艺术节到“国际时髦艺术节”的，已成为“一带一”大学生演绎时髦、展现才调的舞台，国表里50余所高校一同举行，成为中华服饰文化的主要载体。四是构成了专业学院、财产学院、双创学院“三院制”的教行机制，持续推进产教融合。目前，学院取海澜集团、波司登集团、卡私顿服饰无限公司等出名服拆企业共建协同育人财产学院26个。校园构成了稠密的纺织服拆服饰品牌企业文化渗入。学生通过财产学院的实践进修，领会企业文化，推进理论和实践的连系，融入了行业文化，促进了职业骄傲感、自傲心。（三）营制校园服饰文化空气，建立讲授。一是加强校园服饰文化扶植，丰硕第二讲堂勾当。举办中华保守服饰文化学问大比拼、汉服竞赛、保守服饰文化专题等勾当服饰文化。组建班级群推送宣传中华保守服饰文化的文章、视频，加大对学生进行服饰文化的熏陶力度，使服饰文化融入校园日常文化糊口。通过校活动会、勾当推广服饰文化，正在校歌、校徽、校训等勾当中让学生体验中华优良服饰文化的精湛。正在校中国高档院校服拆史研究学术论坛、校服拆设想大赛、校文艺表演勾当中，构成含学术、艺术、文艺、赛事、联谊、展览正在内的多元化服饰文化勾当，为思政课讲授供给了新鲜的素材。学生正在唱校歌、参取服拆史进修研究过程中，参取或旁不雅模特大赛、设想大赛、文艺表演勾当核心体验服饰文化，沉淀服饰文化感情。二是积极开展以传承和成长中华保守服饰文化为从题的大学生“科技文化卫生三下乡”社会实践勾当。大学生走出教室，祖国大地，寻找优良服饰文化故事，走访服饰非遗传人，外行走的“大思政课”中感触感染中华优良服饰文化。学生正在一线思政讲堂中实听实看实感触感染，服饰中的美学思惟和美育价值，感触感染服饰文化魅力，进而加强文化认同。（四）罗致中华服饰文化的力量，挖掘思政元素。一是深切挖掘中国服饰中的家国元素取平易近族特色，添加大学生平易近族认怜悯感。挖掘服饰文化的思政元素、罗致服饰文化的中国力量、传承大国工匠、中华服饰文化，使学生愈加地看待外来文化，果断文化自傲。有益于培育新时代大学生担任、抵御不良文化、建牢思惟价值底线。进一步加强学生的家国情怀、义务认识、人文和拼搏朝上进步。二是从现今风行的服饰中找到中汉文化自傲。近年，汉服热、旗袍热、复古潮水如火如荼；国潮、新中式、新国风等古今元素立异性融合遭到热捧，公共审美起头改变，不再一味逃求西式，逐步回归包含本平易近族的保守服饰上，是公共对于中华保守服饰的审美认同。三是从逃求完满的中华服饰文化中陶冶学生情操。京绣传承人、广绣非遗传人、蜀绣三异绣传人制做服饰，沉视细节，不断改进，折射出他们勤恳劳动、严谨认实、怯于立异的劳动、工匠、立异创业，激励学生崇尚劳动、吃苦耐劳、脚结壮地、忘我工做。四是从优秀保守的中华服饰文化礼节中添加学生伦理规范。汉服强调“德性”和“礼节”。古代后代穿戴取父母志愿相符的服饰以示孝敬。《礼记》：“礼节之始，正在于正衣冠。”《规》：“衣贵洁，不贵华。”现代人的服饰要求取身份、季候、场所相符。服饰规范人的行为，表现人的质量。（五）讲好中国服饰文化故事，提拔讲授结果。一是教师进修从导和学生进修从体双向互动。教师立异思政课讲授体例，讲好中华优良服饰文化故事，提高理论课讲授和实践课讲授质量。别离以保守服饰文化的适用性取伦理意义为切入点，以保守服饰文化的平易近族性取时代性为切入点，以保守服饰中包含的思惟和礼教内容为切入点教学思政课。中华服饰文化融入大学生讲思政课、拍微片子、人物、社会查询拜访等实践课讲授项目。通过实践讲授，学生全员参取，让大学生中华优良保守服饰文化的育人魅力。二是学院思政课程取其他课程双沉育人。“大思政课”要善用之，必然要跟服拆院校行业特色的现实连系起来。学院的思政课程和课程思政讲授，思政元素穿透于各门课程，充实阐扬了思政课程从渠道感化和专业课、公共课思政育人功能。三是保守讲授取现代讲授相连系。充实阐扬保守的思政课讲授的“”劣势，又要利用学、收集讲授模式，立异中华优良服饰文化的呈现形式。利用好江西省问题式专题化团队讲授课件，恰当增减音视频材料，利用VR等手艺手段展示中华优良服饰文化内涵。四是加强讲授质量，做好思政课讲授结果的质量评估。一方面通过学校讲授质量评估核心和教务处以及马克思从义学院对教行结果和讲授质量进行全过程；另一方面思政课教师通过查询拜访研究收集学生反馈的讲授看法，不竭改良讲授方式，提高讲授质量。中华优良服饰文化融入服拆院校思政课讲授意义严沉，必需以马克思从义为指点，“两创”方针，落实党和国度办妥思政课的要求为遵照。起首需要加强思政课教师服饰文化学问，不竭讲授方式，挖掘服饰文化中的思政元素，创设服饰文化校园和空气；其次需要思政课教师使用现代化讲授手段和服拆院校独有的讲授资本，提高讲授能力和程度，讲好服饰文化故事，落实立德树人的底子使命。